تحدَّثنا في المقال السابق عن آلية تفاعُل الخيال مع المعرفة المجردة لإنتاج التعلُّم داخل المتعلم، واستعرضنا ف

"إنَّنا نستطيع بالفعل تعلُّم ما نريد تعلُّمه، لكن علينا فقط أن نتعلم كيفية القيام به". آلان تيري. كيف يمكن مسا

تعرضنا في المقال السابق لفلسفة التعلم السريع ومبادئه وتوظيفه لأدوات الإيحاء والتخيل في جعل التعلم أكثر متعة �

تتعالى الأصوات مع بداية العام الدراسي متسائلة عن جدوى ذهاب الأطفال إلى المدارس في عصر باتت فيه المعلومات والم

إليزابيث جندرسون هي عالِمة نفس في جامعة تيمبل قامت بدراسة تأثير نوعين مختلفين من المديح على 53 طفلاً، قُسِّم ا�

"يتحقق التعلم بسرعة أكثر عندما يصطبغ المُتعلم بالعملية التعليمية، وكلما استمتع المُتعلم بالعملية التعليمية �

يقدم التعلم السريع مجموعةً من المبادئ والأسس التي تساهم في جعل التعلم والتعليم أكثر متعةً وسهولةً وفاعلية، و�

هل أنت الشخص نفسه الذي كنت عليه عندما ذهبت إلى المدرِسة لأول مرة منذ سنواتٍ عديدة؟ ابحث في الصور القديمة واسأل

خلق الله سبحانه وتعالى العقل البشري وأروع ما فيه إمكاناتٍ هائلة في مجال التعامل والمعلومات. وعلى الرغم من ذلك

إن الطفل متفائل بالفطرة، ونادراً ما تجده متشائماً من شيء ما قبل أن يساهم شخص ما بزرع هذا التشاؤم. وعندما يريد أ

يشكل الإيحاء جزءاً لا يمكن الاستغناء عنه في كل جزء من الاتصال اليومي. فإذا وقف ذاك الذي نال جائزة نوبل في بدلته

يعتبر التعلُّم السريع نطاقاً من المبادئ والطرق لتعزيز وتسريع عملية التعلُّم. وهو يقوم على أساس أن التعلُّم من